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L´ouvrage a pour objectif d´amener les élèves du secondaire en situation de choix d´études supérieures à prendre conscience de leurs démarches en matière de choix d´orientation ainsi que de l´importance de leurs représentations sur l´engagement qu´ils vont consentir à l´université. A partir d´une démarche quasi-expérimentale de comparaison entre deux groupes appareillés de sujets qui ont produit des dimensions du choix d´études tant en terminale du secondaire qu´à l´université;la recherche montre une évolution significative des représentations de ceux-ci prouvant une augmentation du niveau de complexité cognitive atteint par l´étudiant lorsqu´il produit personnellement les dimensions du choix d´études plutôt que lorsque les dimensions lui sont proposées par l´expérimentateur.L´étude montre également une corrélation positive entre le nombre de dimensions du choix d´études produit et l´engagement consenti par l´étudiant lorsqu´il arrive en première année d´université.

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