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Informationen zur Reihe:

Aktiver Mathematikunterricht, der alle Kinder fördert
Klick!
lässt Mathematik lebendig werden. Die Schüler/-innen entdecken mathematische Strukturen in Alltagssituationen und lernen, sie zu verallgemeinern und anzuwenden. Ganzheitliche Zugänge machen die Zusammenhänge sichtbar.

Aktiv-entdeckendes Lernen

Konkrete Projekte lassen selbstständigem Arbeiten viel Raum.

Operatives Üben

Sowohl strukturierte als auch automatisierende Aufgaben machen den Schülerinnen und Schülern bewusst, dass das Üben zentraler und integraler Bestandteil des Mathematikunterrichts ist.

Individuelle Differenzierung für alle

Mit den Diagnoseinstrumenten von Klick!
ermitteln die Lehrkräfte den Lern- und Entwicklungsstand des einzelnen Kindes - so wird jedes Kind individuell gefördert.

Geometrie, Größen und Sachrechnen

Beim schülernahen Unterricht spielen Geometrie und Größen eine wichtige Rolle.

Aufgabenformate für das Sachrechnen sind beispielsweise

Geschichten zu Zahlen, Entdeckerbilder oder Rechengeschichten,
zunehmend aber auch Seiten mit Sachaufgaben und Projektseiten.
Reduktion der Veranschaulichungsmittel

Im Unterricht werden wenige Veranschaulichungsmittel durchgängig eingesetzt:

Zehnerfeld, Zwanzigerfeld und Hunderterfeld mit räumlicher Fünfertrennung,
Wendeplättchen, Zehnerstreifen und Hunderterquadrate,
Zahlenstrahl,
Spielwürfel und Holzwürfel.
Klare Strukturen

Die Seiten zeichnen sich aus durch

übersichtliche, gut strukturierte Gestaltung,
das überschaubare Doppelseitenprinzip,
angemessene Schriftgröße und
wenige Übungsformate pro Seite, um den visuellen Wahrnehmungsschwierigkeiten vieler Kinder gerecht zu werden.
Handreichungen für den Unterricht

Didaktische Hinweise zu den Schülermaterialien
Diagnostikmaterialien mit Eingangsdiagnostik, lernprozessbegleitender Diagnostik und Abschlussdiagnostik nach jedem Band sowie einem Förderplan im Bereich mathematischer Kompetenzen
Zahlreiche Kopiervorlagen zur Differenzierung
CD-ROM mit editierbaren Word-Dokumenten zur Anpassung der Kopiervorlagen an klassenspezifische Bedürfnisse

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