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Este trabajo se centra en el análisis de las actitudes y percepciones de los docentes de los centros específicos de Educación Especial de Andalucía en torno a los procesos de atención a la diversidad, así como la detección de sus necesidades de formación de cara a una educación de calidad para el alumnado con discapacidad. Así pues, los actuales modelos educativos basados en la inclusión y la igualdad de oportunidades obligan al docente a plantearse nuevas formas de actuación que permitan responder adecuadamente a las exigencias se¤aladas. Imbernón (2004: 125) es consciente de que aunque parezca que lo sabemos casi todo acerca del profesorado, su desarrollo profesional y su formación, lo cierto es que su estudio se remonta a hace pocos a¤os . Es por ello, por lo que pretendemos analizar y trabajar sobre este campo de estudio para poder, de esta manera, abordar nuevas propuestas de mejora en su formación académica y profesional.

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Maestra, especialista en Educación Primaria y Licenciada en Psicopedagogía. Doctora por la Universidad de Jaén. Profesora del Departamento de Educación de la Universidad Católica de Murcia. Sus líneas de investigación están centradas en la atención a la diversidad y la formación del profesorado en el ámbito de la Educación Especial.

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