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La presente tesis trata de la didáctica del análisis musical (AM). Se pretende describir el momento actual del AM en Espa¤a y plantear dos propuestas metodológicas diferentes que renueven la disciplina, pero que sean practicables en nuestra realidad educativa actual. A partir del estudio inicial a elaboramos dos modelos didácticos basado en la Metodología IEM y dise¤amos nuestras propuestas didácticas. Nuestra primera propuesta consiste en el análisis auditivo, que definimos como una actividad grupal de aula en la que se analiza una obra sin ayuda de la partitura, a través del reconocimiento auditivo de elementos analíticos significativos. Ofrecemos datos empíricos sobre su efectividad. La segunda propuesta didáctica se concreta en el Análisis orientado a la Interpretación , en el que cambia radicalmente el enfoque analítico, centrándonos en el análisis de las obras que los alumnos interpretan, e integrando su propia práctica interpretativa en la asignatura. Los datos muestran que los alumnos integran el análisis de la estructura con el trabajo con su propia interpretación, siendo este último el verdadero núcleo de la asignatura.

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Compositor, pedagogo e investigador nacido en Las Palmas de Gran Canaria en 1965. Profesor de Análisis Musical en el Conservatorio Superior de Música de Canarias y miembro del Instituto de Educación Musical (IEM). Participa activamente y en el organización de numerosos Encuentros y Congresos (CEIMUS, XVI Conferencia Mundial ISME, etc.)

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