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Actualmente las Universidades están comprometidas a dar respuestas a las exigencias del reconocimiento a la pluriculturalidad y multiculturalidad para crear espacios de aprendizajes socioculturales diversos, sin embargo, en un diagnóstico realizado en la Escuela de Educación Básica de la Universidad Estatal de Bolívar, Ecuador, se reveló como problema científico: insuficiencias en la interpretación de la pluriculturalidad en relación con el desarrollo del proceso formativo, lo que incide en un limitado proceso de formación integral de los estudiantes. El objeto de la investigación es: el proceso de formación intercultural, su campo de acción: la dinámica del proceso de formación profesional intercultural, y los principales resultados científicos: el modelo de la dinámica científico-intercultural de la formación profesional, que deviene en un método para su sistematización, como aporte teórico, y el sistema de procedimientos para la formación profesional intercultural, como aporte práctico. Se revela la lógica integradora entre la valoración y la interactividad de lo científico intercultural como expresión de la apropiación y la sistematización profesional intercultural.

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Licenciada en Ciencias de la Educación, especialidad Historia y Geografía (Universidad Técnica de Ambato, Ecuador), Especialista en Docencia Universitaria (Universidad de Nari¤o, Colombia), Máster en Pedagogía Profesional (ISCA, Cuba), Doctora en Ciencias Pedagógicas/PhD (Universidad de Oriente, Cuba). Vicedecana Facultad de Jurisprudencia, UEB.

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