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Esta propuesta de proceso evaluativo se inicia con la autoevaluación formal guiada por los criterios, características, indicadores e instrumentos aquí se¤alados y cumplida esta, se desarrollará la evaluación externa. La integración de la evaluación interna y externa, apoyará la posibilidad de una interpretación informada desde su propia reflexión, de manera objetiva y contextualizada acerca de su funcionamiento y sus resultados. La experiencia en la aplicación de los diferentes modelos adoptados en la evaluación de centros ha demostrado la necesidad de hacer uso paralelo de los métodos cualitativos y cuantitativos. Las técnicas cuantitativas son útiles cuando pretendemos establecer relaciones de comparación entre los cambios que se producen al interior de los centros a través del tiempo o bien para correlacionar los estados de los procesos y de los resultados entre diferentes centros. Se ha generalizado la acción evaluativa de los centros como una simulación de la evaluación, por lo tanto la incorporación de estrategias, técnicas e instrumentos, sean estos de carácter cualitativo o cuantitativo, estos deben surgir del mismo proceso de planeación y negociación de los interesados

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Licenciada En química biológica, Magister en Educación Administración Educativa, Doctora en Ciencias de la Educación, Especialidad Currículo y Evaluación. Rectora de Educación Básica: preescolar, Primaria y Secundaria. Jefe de Distrito, Supervisora de Educación. Asesora en procesos de Acreditación de Educación Superior.

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