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Este estudo é fruto de um trabalho realizado em uma escola no município do Rio de Janeiro. Nele, procura-se dar voz aos estudantes do último ano do ensino médio, conhecer seus anseios, medos e desafios. Em especial, trata das percep‡äes que estes estudantes têm acerca das contribui‡äes da escola para que alcancem ascensÆo educacional, neste caso, que avancem os estudos rumo à universidade. Em adi‡Æo, aborda como os estudantes se percebem enquanto membros de sua classe social, e se acreditam que esta condi‡Æo poderia ajudar ou atrapalhar um indivíduo rumo aos seus sonhos de ascensÆo. Neste trabalho, evidencia-se o papel da escola enquanto promotor de desafios, incentivador, e mais do que tudo, formador. Foram realizadas entrevistas e aplicados questionários, cujos resultados sugerem que os alunos defendem com vigor que o que determina o sucesso ou o insucesso depende muito mais de si próprio do que fatores externos, neste caso, as condi‡äes socioeconômicas da família de origem ou até mesmo a escola na qual se está matriculado. Porém, os dados indicam mais. Apontam que quando incentivados, seja pela escola ou pela família, os alunos se percebem mais capazes de avan‡ar.

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Pedagoga e Mestre em Ciências Sociais pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Atualmente é doutoranda do Programa de Pós-Gradua‡Æo em Educa‡Æo da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Pesquisadora do campo da Sociologia da Educa‡Æo, com ênfase nas reformas educacionais pós-90 no Brasil e nas desigualdades de oportunidades educacionais.

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