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Este livro fundamenta e caracteriza uma prática de ensino das ciências, que vem sendo desenvolvida e implementada, em diferentes contextos, com crian‡as do 1
Ciclo do Ensino Básico. Tal prática coloca grande ênfase nos processos de constru‡Æo do conhecimento e na estimula‡Æo do pensamento reflexivo em contexto de intera‡Æo social. O seu efeito faz-se sentir, de forma muito significativa, na qualidade das aprendizagens das crian‡as e no desenvolvimento de competências, ligadas ao raciocínio, à linguagem e à resolu‡Æo autónoma de problemas. Estes resultados sÆo indissociáveis de um processo de ensino indutor de uma atmosfera de aprendizagem com liberdade de comunica‡Æo e elevado investimento intelectual, com genuína reflexÆo, discussÆo e coopera‡Æo na resolu‡Æo de determinadas situa‡äes e problemas. Neste livro, o leitor encontra várias narrativas que ilustram a natureza do processo de ensino-aprendizagem. A análise interpretativa dessas narrativas evidencia processos promotores da qualidade das aprendizagens e sugere uma visÆo crítica sobre os limites impostos pela perspetiva piagetiana para a aquisi‡Æo de determinados conceitos científicos por parte das crian‡as.

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Doutorado em Estudos da Crian‡a, na área de Ensino das Ciências, pela Universidade do Minho - Portugal. Atualmente é Professor Auxiliar no Instituto de Educa‡Æo daquela Universidade. O seu interesse de investiga‡Æo tem-se centrado no estudo dos processos de ensino e aprendizagem experimental das ciências com crian‡as, em contexto de sala de aula.

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