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Esta pesquisa investigou as interven‡äes realizadas pelos professores para ajudar seus alunos nas situa‡äes de produ‡Æo, revisÆo e reescrita textuais. Buscamos responder às seguintes questäes: Que estratégias didáticas sÆo usadas pelos professores para ajudar os alunos a produzir/revisar/reescrever seus textos? Como é realizada a media‡Æo dos professores durante a execu‡Æo destas estratégias avaliativas? Quais sÆo os aspectos enfocados e priorizados por eles nas orienta‡äes dadas? As orienta‡äes sÆo oferecidas com clareza para os alunos? Há diversifica‡Æo nas orienta‡äes oferecidas pelos professores durante e após a produ‡Æo? Apoiando-nos em uma concep‡Æo de avalia‡Æo como estratégia de forma‡Æo e como discurso e partindo da nova proposta de ensino da produ‡Æo de texto através dos gêneros textuais, acompanhamos e analisamos as práticas avaliativas de duas professoras de redes públicas de ensino de Pernambuco.

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Tem licenciatura em Letras e mestrado em Educa‡Æo e Linguagem pela UFPE. É professora do curso de Letras da UFRPE e formadora do Centro de Estudos em Educa‡Æo e Linguagem (UFPE / CEEL). Tem experiência na área de Educa‡Æo, com ênfase em Linguagem, atuando principalmente nos seguintes temas: Ensino de Língua Portuguesa e Forma‡Æo de Professores.

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