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Esse livro possui como objetivo geral analisar as rela‡äes entre a no‡Æo/categoria de espa‡o Geográfico em uma dimensÆo científica e sua constru‡Æo e forma‡Æo na Geografia escolar, utilizando-se da Teoria do Imaginário numa perspectiva fenomenológica como inspira‡Æo para a proposta apresentada. O referencial teórico-metodológico baseia-se em teorias acerca da concep‡Æo de espa‡o nas Ciências Sociais, em especial na Geografia (David Harvey, Milton Santos, Ruy Moreira, Henri Lefebvre) e acerca do imaginário em uma dimensÆo fenomenológica (Gilbert Durand e Gaston Bachelard). A Tese possui uma dimensÆo eminentemente teórica, buscando relacionar alguns dos principais teóricos acerca da no‡Æo de espa‡o discutidas na Geografia, algumas das propostas existentes de alfabetiza‡Æo espacial e cartográfica e os princípios da Teoria do imaginário na perspectiva bachelardiana. O trabalho inicia-se com uma reflexÆo teórica sobre o espa‡o, as propostas de alfabetiza‡Æo espacial, inclui a inspira‡Æo da poética espacial de Gaston Bachelard como forma de repensar os conceitos e propostas de aprendizagem espacial em Geografia, traz a contribui‡Æo de Bruno Duborgel com uma pedagogia do imaginário.

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Licenciado e Bacharel em Geografia pela Universidade Federal Fluminenese, Mestre em Geografia pela Universidade Federal Flumienense e Doutor em Educa‡Æo pela Universidade Federal Fluminenese. Consultor ad hoc da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos(Rbep), Professor Adjunto da UERJ (Universidade Estadual do Rio de Janeiro)e da PUC-Rio.

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