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Qual o papel exercido pela Rede Kipus na América Latina e Caribe no âmbito da forma‡Æo docente? Qual o significado da no‡Æo protagonismo docente e a que concep‡äes e ideias a ela se associam? Buscamos no desenvolvimento deste trabalho, compreender o papel político e ideológico da Rede Kipus na constru‡Æo e consolida‡Æo do consenso em torno de um perfil docente na regiÆo da América Latina e Caribe que atenda aos interesses da agenda econômica global. Para tal, foram analisadas as diretrizes da UNESCO, por meio da Oficina Regional de Educa‡Æo para a América Latina e Caribe, cujas formula‡äes assentam-se numa perspectiva educativa na qual o termo protagonismo e correlatos assume importante fun‡Æo. Averiguou-se o papel da Rede na difusÆo do tema protagonismo docente mediante intelectuais e a produ‡Æo acadêmica nacional na área da educa‡Æo. Cotejaram-se as informa‡äes coligidas com as diretrizes do PRELAC (2002). Numa perspectiva crítica mostra-se que a proposi‡Æo protagonismo docente passa por inflexäes em rela‡Æo a sua forma de abordagem e que seu efetivo propósito é retirar do professor seu papel de sujeito histórico, subordinando-o aos interesses do capital.

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É mestre em Educa‡Æo pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC/Brasil na Linha: Educa‡Æo, Estado e Políticas Públicas. Tem experiência no ensino fundamental da Rede Pública Municipal de Joinville e no ensino superior/UNIVILLE. Atualmente, atua na forma‡Æo continuada de professores e presta assessoria na área de Política Educacional.

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