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Devido à natureza do trabalho do professor de Língua Inglesa e os desafios que se impäem, é pertinente analisar o seu fazer, dando-lhe voz para explicitar de que maneira atua para envolver o seu aluno. Motivou-me a percep‡Æo de que o professor tem encontrado dificuldades para sensibilizar o seu aluno, para chamar a sua aten‡Æo para as consequências benéficas de estudar e aprender esse idioma estrangeiro. Diversas questäes sÆo delineadas quanto ao ensino e à aprendizagem da língua: Como é o fazer do sujeito que ensina a língua inglesa? Como chama a aten‡Æo do aluno para que se interesse pela língua estrangeira, às vezes tÆo distante de sua realidade, ou seja, como faz para afetar o seu aluno? De que metodologias se utiliza para isso? Com a ado‡Æo da abordagem fenomenológica, busquei ouvir a voz do professor, perguntar-lhe como realiza a sua a‡Æo, que movimentos seleciona para afetar o seu aluno, para despertar nele a vontade de aprender a língua estrangeira, para que perceba a necessidade da aquisi‡Æo desse conhecimento e as vantagens que pode trazer para a sua forma‡Æo e para a prepara‡Æo das suas futuras experiências profissionais.

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Mestrado em Língua Inglesa pela Universidade Federal do Rio de Janeiro e Doutorado em Educa‡Æo pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Professora de Língua Inglesa, Estágio e Prática de Ensino de Língua Inglesa no Campus do Pantanal, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul.

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