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Inúmeras a‡äes para inclusÆo de jovens têm sido implementadas nos últimos anos com o intuito de educar a popula‡Æo jovem para o protagonismo social em um contexto marcado pelo desemprego e precariedade do trabalho. Um exemplo é o Programa Nacional de Integra‡Æo da Educa‡Æo Profissional com a Educa‡Æo Básica na Modalidade de Educa‡Æo de Jovens e Adultos (PROEJA), do Governo Federal. · luz do materialismo histórico dialético, buscamos analisar como o processo de implementa‡Æo deste Programa cumpre um papel político-pedagógico na conforma‡Æo das classes subalternas. Para este fim, toma-se como referência empírica a experiência de implementa‡Æo e desenvolvimento do PROEJA em três campi do Instituto Federal de Educa‡Æo, Ciência e Tecnologia do Rio de janeiro (IFRJ): Duque de Caxias, Nilópolis e Rio de Janeiro.

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Doutoranda pelo Programa de Pós-Gradua‡Æo em Políticas Públicas e Forma‡Æo Humana (UERJ), mestre em Educa‡Æo pelo Programa de Pós-Gradua‡Æo em Educa‡Æo, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (UFRRJ). Licenciada e bacharel em História (PUC-RIO). Atualmente é Técnica em Assuntos Educacionais e docente da Pós-Gradua‡Æo em EJA (IFRJ).

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