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Entendemos que o domínio da linguagem escrita e a participa‡Æo em práticas sociais envolvendo a leitura e a escrita possibilitam que os sujeitos convivam no meio social e exer‡am o seu direito à cidadania. Mas, em rela‡Æo às pessoas com Síndrome de Down, como pode o professor intervir para que o aprendizado deste domínio ocorra? A pesquisa apresentada neste livro buscou compreender, por meio dos dizeres da Professora Regente, da Segunda Professora e das produ‡äes escritas, como ocorre o processo da constru‡Æo da linguagem escrita de estudantes com Síndrome de Down, a partir da utiliza‡Æo do método neuropedagógico. A pesquisa, de natureza qualitativa, teve como sujeitos uma Professora Regente, uma Segunda Professora e dois estudantes com Síndrome de Down do 2
ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, de uma institui‡Æo estadual de ensino do município de Blumenau, SC. Durante a pesquisa foram realizados dez encontros, nos quais, aplicamos as atividades do método neuropedagógico e recolhemos as produ‡äes escritas dos estudantes com Síndrome de Down. Estas produ‡äes apontaram as possibilidades e os desafios do método para a alfabetiza‡Æo de estudantes com e sem a Síndrome do Down.

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Possui gradua‡Æo em Pedagogia pela Universidade do Vale do Itajaí (2010) e Mestrado em Educa‡Æo pela Universidade Regional de Blumenau (2012). Atuou como Professora na Educa‡Æo Infantil, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e em cursos de Gradua‡Æo lecionando disciplinas voltadas à área da Educa‡Æo Inclusiva e Especial.

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