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Los diferentes dise¤os de Currículum Integrado parecen estar recogiendo los principios y recomendaciones del debate de la transdisciplinariedad, sin embargo, se cuestiona la existencia de una relación directa entre el currículum integrado y la transdisciplina. Por lo tanto a través de una metodología de tipo mixta se investiga la relación entre la integración curricular y la transdisciplinariedad implementando en un colegio un módulo de seis meses de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Los resultados de las indagaciones cuantitativas y cualitativas coinciden en que la experiencia de los estudiantes en el ABP es positiva, en el sentido de que les ayuda a mejorar sus propios aprendizajes y entrega más sentido a lo que se aprende, sin embargo, existen elementos que dificultan una transformación más significativa de la manera de aprender, los cuales surgen de diversos aspectos, como las diferencias entre el enfoque de cada profesor, el trabajo grupal entre alumnos con diferentes grados de compromiso con su aprendizaje, las calificaciones, entre otros.

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Iván Cirer es licenciado en Biología, Profesor de Biología.Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. A¤o 2000Magíster en Educación Mención Currículo y Comunidad Educativa. Universidad de Chile, Facultad de Ciencias Sociales. A¤o 2013Profesor de Biología y Teoría del Conocimiento del programa de Bachillerato Internacional en Redland School.

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