---

Ö retmen e itiminde son y llarda bask n paradigmalar do rultusunda baz dönü ümler ya anmaktad r. €e itli ülkeler bu dönü ümleri reform ad alt nda yapmaktad rlar. Ancak reform ad alt nda sunulan dönü ümler ger‡ekten reform özelli i ta makta m d r? Yoksa bu dönü ümler "yeni i ede eski i‡ecek" midir? Ara t rma bulgular sözü edilen dönü ümlerin k sa sürede elde edilemeyece ini, dönü ümün köklü bir tarihle özde le mesi gerekti ini ortaya koymaktad r. Bu ba lamda Türkiye, New York ve Singapur ö retmen e itimi sistemleri bir‡ok yönüyle eski paradigmalar n bask n oldu u ancak yeni paradigmalar n söylemde bir hayli popüler oldu u ülkeler görünümündedir. Finlandiya ö retmen e itimi sistemi ise eskiden beri benimsedi i paradigmay sürdürmektedir. Ara t rma temelli bir paradigmay benimseyen ülke bu paradigman n popüler olmas yla de il, ülke e itim sistemini zaten bu paradigma do rultusunda olu turdu u i‡in ba ar y yakalam gözükmektedir. Di er ülkeler i‡in önerilebilecek olan ise belirli paradigmalar popüler olduktan sonra bunlar k sa sürede ö retmen e itiminde uygulamaya koymaktan ‡ok benimsedi i paradigma do rultusunda uzun süreli politikalar belirlemektir.

---

Dr. Erdem Aksoy lisans ö renimini Orta Do u Teknik Üniversitesi ngilizce Ö retmenli i bölümünde, yüksek lisans ve doktora ö renimini ise Ankara Üniversitesi e itimde program geli tirme bölümünde tamamlam t r. Yazar €ankaya Üniversitesi Haz rl k S n f nda okutman olarak ‡al maktad r. Yazar n ö retmen e itimi üzerine ‡al malar bulunmaktad r.

---