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Esta pesquisa historiciza o percurso da escola indígena no Vale do Juruá/Acre, diante da recente inser‡Æo dos povos indígenas na escola formal. No estudo sÆo ressaltados alguns aspectos das rela‡äes conflituosas com o objetivo reconstituir historicamente esse processo escolar, considerando o projeto educacional pensado para essa parte da Amazônia, com recorte temporal circunscrito ao período compreendido entre a década de 70 do século XX e nossos dias, dando ênfase às lutas e impasses dos movimentos e organiza‡äes indígenas e indigenistas em prol da educa‡Æo escolar na regiÆo. A pesquisa chama aten‡Æo para a tarefa que os povos indígenas, e toda a sociedade, têm diante de si de refletir sobre a forma pela qual as necessidades do mundo pós-moderno repercutem nas aldeias, impondo-lhes novas formas de ver e ressignificar a própria vida e igualmente a educa‡Æo. Estabelecer escolas que atendam as suas próprias demandas, respeitando a diversidade cultural, garantindo - lhes autonomia e participa‡Æo na formula‡Æo de políticas educacionais foi o primeiro passo de um modelo que come‡ou a ser desenhado na regiÆo do Juruá, mas que ainda representa um grande desafio na regiÆo.

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Doutorando em Educa‡Æo pela UFPR. Mestre pela Universidade Federal Fluminense, 2011. Graduado em Pedagogia pela Universidade Federal do Acre (2003) e em Filosofia pela Universidade Católica de Brasília (2000). Professor de Ciências da Educa‡Æo no Curso de Forma‡Æo Docente para Indígenas e de Filosofia no Curso de Pedagogia no Campus Floresta/UFAC.

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