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Um importante movimento de renova‡Æo metodológica e conceitual vem ocorrendo nas últimas décadas no campo da pesquisa e do ensino de História da Educa‡Æo, cujas reflexäes tomam como ponto de partida questäes e temáticas da atualidade. Nota-se, também, uma aproxima‡Æo e identifica‡Æo da História da Educa‡Æo com os processos cognitivos que estÆo em curso no campo específico da História. Nesse sentido, assumiu-se como foco de aten‡Æo desta pesquisa o ensino de História da Educa‡Æo e as contribui‡äes deste para a forma‡Æo do pedagogo, pensadas a partir dos contributos de Jörn Rüsen para o conceito de consciência histórica. A preocupa‡Æo em investigar a rela‡Æo entre os conhecimentos adquiridos sobre a História da Educa‡Æo e o pensar historicamente é um desafio recente, pois sÆo poucas produ‡äes científicas acerca do ensino de História da Educa‡Æo e menos ainda sobre como se aprende essa história.

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Mestre em Educa‡Æo e graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Londrina. Atualmente leciona em cursos de Pedagogia e pós-gradua‡Æo latu sensu para a forma‡Æo de professores. Tem experiência na área de Educa‡Æo com ênfase em Fundamentos da Educa‡Æo, atuando principalmente nos seguintes temas: História da Educa‡Æo e forma‡Æo do Pedagogo.

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