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O psicólogo escolar pode contribuir significativamente para a transforma‡Æo do espa‡o escolar em espa‡o inclusivo. No entanto, o profissional é desafiado a desconstruir preconceitos e construir caminhos em prol do processo da escolariza‡Æo do aluno com deficiência a partir da prioriza‡Æo de a‡äes coletivas, envolvendo os atores escolares pautados nos pressupostos teóricos da Psicologia Escolar Crítica. Nesse contexto, a Psicologia Histórico-Cultural surge como uma possibilidade de atua‡Æo na perspectiva crítica, instrumentalizando o psicólogo para efetivar o rompimento de concep‡äes errôneas sobre a pessoa com deficiência, como também compreender seu processo de escolariza‡Æo e de desenvolvimento.

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Psicóloga, especialista em GestÆo Escolar (2002) e Psicologia Escolar (2009); mestre em Psicologia (2011) pela Universidade Federal de Rondônia. Docente do Ensino Superior em cursos de Psicologia e Educa‡Æo. Há doze anos atua na área de educa‡Æo inclusiva na Secretaria de Educa‡Æo do Estado de Rondônia.

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