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Resultados recentes apontam o CMF como uma das escolas de referência em educa‡Æo de qualidade no Ceará e no Brasil. No entanto, no mesmo período, o aumento expressivo nos índices de reprova‡Æo chamou nossa aten‡Æo para grandes diferen‡as de desempenho escolar e para a origem dos alunos, representada pelas duas formas de ingresso, por amparo e por concurso. Até que ponto a origem dos alunos tem influência nos resultados escolares e na reprova‡Æo? Como as diferen‡as iniciais de rendimento entre alunos amparados e concursados têm se comportado ao longo do tempo? Para responder a tais perguntas e entender melhor as desigualdades escolares realizamos uma pesquisa no Ensino Fundamental. Realizamos ainda um retrospecto histórico sobre o assunto até os dias atuais e buscamos explica‡äes para o problema a partir das principais concep‡äes da aprendizagem. Os resultados revelados nesta obra evidenciam o papel da escola transformadora e sugerem um grande desafio para o CMF: nÆo permitir que as desigualdades sociais e culturais, reveladas nas duas formas de ingresso e que se manifestam como desigualdades iniciais de aprendizado, sejam determinantes para o êxito ou fracasso escolar dos alunos.

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Mestre e doutorando em Educa‡Æo pela UFC. Possui Bacharelado em Ciências Militares, Licenciatura Plena em Educa‡Æo Física e Pós-Gradua‡Æo em Coordena‡Æo Pedagógica. µreas de pesquisa: avalia‡Æo educacional e dificuldades de aprendizagem. Coordena o Programa de Apoio Pedagógico do CMF, atuando na educa‡Æo de alunos com dificuldades de aprendizagem.

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