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Esta pesquisa objetiva-se investigar as concep‡äes dos professores sobre os conceitos de igualdade/diferen‡a da identidade indígena, identificando eventuais fatores em torno desses conceitos que, ao estabelecer rela‡äes com alunos índios, interferem na sua alteridade. O trabalho inspira-se no campo teórico dos Estudos Culturais, tendo como referência a discussÆo de temas como igualdade, diferen‡a, alteridade, ambivalência e identidade. Destaca-se a importância do conceito de diferen‡a como chave de leitura, pois, nos discursos sobre a diferen‡a, aparece a ambivalência. Os sujeitos investigados naturalizam e harmonizam as rela‡äes interétnicas conflituosas, sob o argumento da igualdade, uma metanarrativa da modernidade. A igualdade e a diferen‡a na escola ora incluem e ora excluem, marcando, silenciosamente, as identidades dos alunos indígenas.

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Doutoranda-UCDB/MS, graduada em Pedagogia e em Educa‡Æo Artística. Mestrado em Educa‡Æo-UCDB/MS. Pesquisadora do Projeto Observatório de Educa‡Æo Escolar Indígena/MEC/CAPES, pesquisadora no grupo de pesquisa Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educa‡Æo, Rela‡äes étnico-raciais e Forma‡Æo de professores GEPRAFE- UFGD/MS, também membro do grupo de

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