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Hoje, mais do que nunca, a necessidade de apropriar-se de várias ciências como a psicopedagogia, a Antropologia da Educa‡Æo, a Psicologia comportamental, a Neurociência, dentre outras, podem possibilitar pontos de vistas instigantes como fatores de negocia‡Æo, tensÆo, contradi‡Æo e sucesso na GestÆo Escolar. Desse universo, é que a imagem da escola tem um de seus construtos mais sólidos e consolidados. Embora passe a escola por muitas crises, pelo fato mesmo de estar inserida em uma sociedade dividida em classes e sistemas desiguais econômica e socialmente, a escola nÆo é uma casa à deriva nos sistemas. Sua administra‡Æo e gestÆo dependem de algumas condi‡äes especificas internas à infraestrutura‡Æo da escola, das demandas da sociedade globalizada, das pressäes do mercado, do uso inteligente das novas tecnologias e de bibliotecas virtuais, das políticas públicas de educa‡Æo, da forma‡Æo e valoriza‡Æo do corpo docente, do perfil heterogêneo do alunato, da inclusÆo de outros atores, dos recursos humanos, da reformula‡Æo da seguran‡a escolar e da arquitetura escolar nos centros urbanos, bairros e zona rural, dos projetos sociopedagógicos, dentre outros parceiros da sociedade civil.

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Professor de língua portuguesa - Filosofia e Teologia: Seminário de Juiz de Fora, 1982-1987. Mestrado: Teoria da Literatura e Crítica da Cultura (2011),UFSJ/MG. Tutor em Tutores - Alto Piracicaba. Cronista, poeta e pesquisador. Artigos científicos: revistas universitárias e em Recanto das letras.

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