---

Como as egressas de um curso de Pedagogia enfrentam o primeiro ano de docência, diante do desafio de ensinar matemática? Na busca de respostas para essa questÆo, este livro apresenta o estudo de caso de duas professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental, durante o primeiro ano de docência. O come‡o do exercício docente é marcado por situa‡äes desconfortáveis; a passagem de aluno a professor é caracterizada por uma série de incertezas, dúvidas, inseguran‡a e dilemas. Nosso foco de análise foi: as expectativas e desafios do início de carreira; contexto do início de carreira; experiência com a matemática no primeiro ano de docência. As análises apresentadas contribuem para a reflexÆo acerca do início de carreira e as condi‡äes de trabalho dos docentes iniciantes. Os professores iniciantes necessitam se sentir seguros e acolhidos, para que acreditem no sentido social de sua profissÆo para que assim, sobreviver na profissÆo.

---

Mestra em Educa‡Æo pelo Programa de Pós-Gradua‡Æo Stricto Sensu em Educa‡Æo da Universidade SÆo Francisco, Itatiba/SP e Graduada em Pedagogia pela Universidade Católica de Campinas. Tem como campo de pesquisa a forma‡Æo inicial nos cursos de Pedagogia e o início de carreira docente. Atualmente é professora dos anos iniciais do Ensino Fundamental.

---