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Esta obra apresenta pesquisa que teve por objetivo investigar como professoras regentes e supervisores/coordenadores pedagógicos de unidades escolares têm atuado em rela‡Æo aos alunos com deficiência intelectual, tendo em sala de aula a presen‡a de um auxiliar. A fundamenta‡Æo teórica baseou-se em literatura especializada e pesquisa documental referente à legisla‡Æo brasileira e publica‡äes oficiais sobre Educa‡Æo Especial. Supervisores/coordenadores pedagógicos e professoras consideram que o apoio do auxiliar em sala de aula reflete positivamente no desenvolvimento acadêmico e social dos alunos com deficiência intelectual, evidenciando ressalvas em rela‡Æo ao desenvolvimento da autonomia. O perfil e a forma‡Æo dos auxiliares sÆo questionados.

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Graduada em Pedagogia, obteve o título de Mestre em Distúrbios do Desenvolvimento pela Universidade Presbiteriana Mackenzie de SÆo Paulo. Cursa Doutorado em Educa‡Æo Especial na Universidade Federal de SÆo Carlos. Atua na área da Psicopedagogia e da Educa‡Æo Especial.

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