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Neste trabalho apresentamos resultados de uma pesquisa qualitativa, método "estudo de caso" e da observa‡Æo sistemática de aulas práticas de Química onde utilizamos temas sociocientíficos (TS) como programa curricular. Na pesquisa, verificou-se que ao adotar aulas práticas centradas na participa‡Æo ativa do estudante e em TS com abordagem nas rela‡äes Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), levou a um letramento científico e tecnológico (LCT) efetivo e desenvolveu atitudes e valores que os levou a compromisso e responsabilidade sociais, à tomada de decisÆo e, ainda, propiciou a discussÆo dos aspectos históricos, éticos, políticos, sociais, econômicos e ambientais. Participaram estudantes do terceiro ano da educa‡Æo profissional técnica em Química integrada ao ensino médio, do Centro Federal de Educa‡Æo Tecnológica de Minas Gerais.Os procedimentos metodológicos incluíram aplica‡Æo de questionários, observa‡äes, registros, grava‡äes das aulas, filmagens dos seminários e realiza‡Æo de entrevistas semiestruturadas. Para tal, realizamos observa‡äes das aulas práticas de Química Orgânica Aplicada explorando o controle de qualidade para os TS.

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Licenciada e bacharel em Química - Universidade Federal de Minas Gerais, especializa‡Æo em Forma‡Æo de Professores de Química - UFMG/SEE-MG e Tecnologia Química - UFMG/CEFET-MG, mestre em Tecnologia e doutora em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Cruzeiro do Sul. Há 30 anos professora de Química, do CEFET-MG e atualmente do mestrado.

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