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Este livro tem como objetivo analisar a política educacional de amplia‡Æo do Ensino Fundamental relacionando-a com as práticas pedagógicas desenvolvidas nas classes do primeiro ano do EFNA. Foram selecionadas três escolas, uma da rede privada e duas públicas da rede municipal da cidade de Ponta Grossa/PR. A investiga‡Æo exigiu estabelecer rela‡äes entre as práticas pedagógicas das escolas e as orienta‡äes emanadas dos órgÆos oficiais como o MEC e a SEED/PR, possibilitando identificar concep‡äes de infância, crian‡a e escolariza‡Æo que permeiam os discursos e as práticas das professoras. O estudo tornou possível compreender que as práticas pedagógicas em determinados campos educacionais nÆo estÆo em consonância com as singularidades da faixa etária das crian‡as do primeiro ano do EFNA. Houve uma desestrutura‡Æo e uma nova reestrutura‡Æo no cotidiano escolar, porém, uma implementa‡Æo com desconfortos, repleta de dúvidas e muita inseguran‡a vivenciada especialmente pelas professoras dos primeiros anos. Concluiu que a política de amplia‡Æo do EFNA trouxe benefícios às crian‡as de seis anos, mas ainda necessita ser legitimado o respeito à singularidade da crian‡a no cotidiano escolar.

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Graduada em Licenciatura Pedagogia (2009) e mestrado em Educa‡Æo (2012) pela Universidade Estadual de Ponta Grossa - PR. Atuou como orientadora de tcc do curso de Pedagogia - NUTEAD, da UEPG. Supervisora na escola de idiomas, CNA - Inglês Definitivo. Com experiência na área de Educa‡Æo, ênfase em EFNA, escola, infância, política educacional.

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