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Entre os muitos desafios que estÆo postos à educa‡Æo de SÆo Gabriel da Cachoeira para a constru‡Æo de uma educa‡Æo para todos, que possibilite acesso aos conhecimentos universais e valorize, ao mesmo tempo, as práticas e saberes tradicionais das popula‡äes indígenas, está o da qualifica‡Æo dos professores em planejar a media‡Æo da constru‡Æo do processo ensino-aprendizagem de alunos indígenas, no mesmo espa‡o escolar de outros alunos nÆo indígenas. O estudo aqui descrito teve por objetivo investigar quais concep‡äes pedagógicas os professores utilizam como base para a organiza‡Æo do seu trabalho pedagógico. Trata-se de uma pesquisa descritiva, caracterizada como um estudo de caso, com onze professores do Curso Técnico em Agropecuária, os quais ministravam disciplinas da área técnico-profissionalizante em comunidades indígenas, assim como no campus. Enfatizamos a importância da forma‡Æo permanente para promover o desenvolvimento contínuo dos professores, com a‡äes que o levem a investigar, pesquisar e interagir, possibilitando a amplia‡Æo de seus conhecimentos e a supera‡Æo, tanto de sua concep‡Æo em rela‡Æo à educa‡Æo, quanto dos desafios e problemas do seu cotidiano escolar.

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Pedagoga. Doutoranda pelo Programa de Pós-Gradua‡Æo da Faculdade de Educa‡Æo da Universidade de SÆo Paulo. Mestre em Ciências pelo Programa de Pós-Gradua‡Æo em Educa‡Æo Agrícola da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Especializa‡Æo em Metodologia da Ciência e Psicopedagogia. Professora no Instituto Federal de Educa‡Æo do Amazonas.

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