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Pensar o processo de aprendizagem na prática de semiologia médica é o tema abordado nesta disserta‡Æo, tendo como objetivo compreender o processo de aprendizagem complexo do aluno do curso de medicina em atividades práticas numa institui‡Æo hospitalar de ensino na área da semiologia. Os pressupostos epistemológicos que sustentam este trabalho têm origem nas ideias de Humberto Maturana e Francisco Varela que demonstraram que a aprendizagem entre seres humanos acontece dentro das rela‡äes dialógicas, neste caso a rela‡Æo médico-paciente, e Edgar Morin que enfatiza a teoria sobre a complexidade onde a aprendizagem ocorre num tecer de redes complexas de intera‡äes marcadas pela circularidade, nÆo existindo uma causalidade linear, mas uma recursividade na rela‡Æo médico-paciente. A partir da estrutura teórica constitui a questÆo central da pesquisa sendo: como a prática de semiologia médica do aluno com o paciente no hospital no desenvolvimento das atividades num ambiente de perturba‡äes construtivas, pode constituir-se num processo de aprendizagem complexo que integra todas as dimensäes deste sujeito?

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Possui Gradua‡Æo em Medicina pela PUCRS (2000) e Título de Especialista em Psiquiatria pela ABP (2007). Mestre em Educa‡Æo pela Universidade de Santa Cruz do Sul com ênfase na Rela‡Æo Médico Paciente (2012). Professor do Curso de Medicina da UNISC. Psiquiatra do Núcleo de Apoio Acadêmico da UNISC.

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