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Este livro trata dos saberes da matemática indígena percebidos no cotidiano da comunidade de Terra Preta e dos escolares do ensino básico na perspectiva de intermedia‡äes ao processo de ensino-aprendizagem nos anos iniciais. Assim, é resultante de um estudo de caso que destacou a constru‡Æo da canoa indígena, das ro‡as e dos utensílios que evidenciam os conceitos da matemática. A abordagem da etnometodologia e a natureza da pesquisa qualitativa possibilitaram as análises dos dados coletados em campo através da observa‡Æo participante e do uso de entrevistas nÆo direcionadas. Os participantes do processo educativo reivindicam a efetiva‡Æo da educa‡Æo escolar indígena na comunidade, a inclusÆo da língua materna e das experiências acumuladas do saber fazer da cultura indígena no currículo da escola. Embora isso seja um direito constitucional, comprovamos que os seus saberes nÆo estÆo contemplados no ensino formal da sala de aula. Assim, este estudo demonstrou, por meio das práticas matemáticas realizadas com o suporte dos elementos culturais, intermedia‡äes de ensino e de aprendizagem que podem possibilitar uma educa‡Æo científica matemática.

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Mestre em Ensino de Ciências na Amazônia, pela Universidade do Estado do Amazonas. Possui gradua‡Æo em Licenciatura Plena em Normal Superior pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA, 2008) e gradua‡Æo em Bacharel em Ciências Contábeis pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM, 1998). Com vasta experiência em Educa‡Æo.

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