---

Izmai as cilv ku domasana pies ir jebkurai darbibai jaunu saturu un metodes, tap c mainijusies izpratne par izglitibu. Musdienu cilv kam nav pie emama pasiva pozicija. Izglitibas iestades vaditaja un pedagoga loma izglitibas procesa k uvusi daudzkart sarez itaka, jo jaunaja vid , jaunajos sociali ekonomiskos apstak os, mainijusies skol nu v rtibu sist ma. Sobrid taja ir jaatjauno vispusigu zinasanu v rtiba. Skol ni macas labak un ar lielaku interesi, ja patstavigi mekl saikni starp nezinamo un jau zinamo, uzdod jautajumus un mekl uz tiem atbildes. Zinasanam jabut vienotam un sakartotam zinama sist ma, tap c svariga to integracija un starpprieksmetu saikne macibu procesa.

---

Autore ir makslas skolotaja ar Izglitibas zinat u ma istra gradu pedago ija, kura radoso darbibu realiz pedago iskaja privatpraks ar b rniem lidz 12 gadu vecumam. Sava darba praktiz alternativas pedago ijas metodes un attista b rnos radosas sp jas, izt li, lo isko domasanu, ka ari valodas un saskarsmes prasmes, integr jot darbibas caur makslu.

---