---

M†let med forskningsarbeidet er † f† mer kunnskap om skolelederes betydning for et utviklingsarbeid.Vi tar utgangspunkt i et konkret prosjekt med overordnet m†l om ›kt gjennomstr›mming som skal n†s gjennom utvikling av den enkelte l‘rers utvikling av klasseledelse og pedagogiske praksis som kan p†virke elevenes l‘ringsutbytte.Gjennom tverrfaglige l‘rergrupper og kollektive prosesser er det et m†l om † utvikle av skolens l‘ringskultur.Prosjektet Klasseledelse, l‘rerautoritet og l‘ringsutbytte(KLL) er initiert av skolene gjennom behov for videreutvikling av klasseledelse, og utviklet av SEPU v. H›gskolen i Hedmark sammen med skoleeier.Det redegj›res for sentrale begrep og teoriperspektiv hvor hovedperspektivene er Fullans(2007) implementeringsperspektiv, og R›viks(2007) begrep translasjonskompetanse og duganes leder.Det er utviklet en egen implementeringsmodell som i tillegg til initierings-,implementerings-og institusjonaliseringsfase har en fjerde fase kalt erfaringsspredning.Det redegj›res videre for begrepene erfaringsspredning, skoleledelse, skolekultur,translasjonskompetanse og strategier ved † trekke inn forskning p† omr†det.

---

I oktober 2012 fullf›rte Kristin Flesj› og Line Schonhowd en masteroppgave i Utdanningsledelse ved Universitetet i Oslo. Vi jobbet begge i Hedmark Fylkeskommunen avdeling for videreg†ende oppl‘ring, med ulike utviklingsoppgaver innen videreg†ende skole.

---