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A modernidade exige um leitor fluente, capaz de entender o que lê, de fazer rela‡äes intertextuais e de estabelecer conexäes com a realidade. Educar nÆo é apenas transmitir conhecimentos prontos, mas sim redefinir novas práticas de a‡Æo, dentro de um processo permanente de diagnóstico, de discussÆo, de tomada de decisäes. A proficiência em leitura é um dos objetivos principais da educa‡Æo básica, portanto ao final do ensino médio espera-se que o aluno tenha domínio dessa ferramenta fundamental. Qualquer reflexÆo sobre a competência leitora do aluno passa pelos quatro grandes eixos da disciplina Língua Portuguesa: a linguagem, a literatura, a produ‡Æo de textos e a oralidade. Nessa obra pretende-se lan‡ar um olhar específico para um desses eixos: a literatura, buscando identificar as práticas de leitura literária adotadas pela escola, assim como a verifica‡Æo das rela‡äes entre o ensino de literatura e a forma‡Æo do leitor de textos literários.

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Natural da cidade de Perdäes, estado de Minas Gerais, licenciou-se em Letras pela Unilavras. Atualmente é professora efetiva em Língua Portuguesa e Literatura Brasileira na rede estadual de Minas Gerais. Possui curso de pós-gradua‡Æo (lato-sensu) na área de educa‡Æo e Mestrado na Universidade Federal de Vi‡osa.

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