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Ce travail se veut une contribution qui aspire à une meilleure connaissance de l agir professoral et l exploration du répertoire didactique des enseignantes enquêtées. Elle réfère au plan théorique à l approche interactionniste. Notre intérêt pour les interactions verbales en tant que principal catalyseur de l action didactique oriente tout autant cette recherche vers l approche actionnelle. Celle-ci s attache particulièrement aux discours réflexifs des enseignants sur leur action passée en classe. Le dispositif expérimental mis en place pour le recueil des données est adapté donc à sa nature processuelle. Le chercheur observateur-interviewer y recourt pour l analyser et comprendre son fonctionnement à travers trois moments génétiquement liés : a/ L étape préactive qui recommande l accès à la fiche de préparation pré-pédagogique. L étape interactive où il est procédé à l observation in situ de le‡ons d expression orale soumises à un enregistrement audio-visuel. L étape postactive qui consiste à organiser au moyen d un matériel audio un entretien en auto-confrontation simple en vue d une analyse réflexive de discours.

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