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L enracinement culturel est une prescription officielle du gouvernement camerounais à l éducation (Loi d orientation de l éducation, MINEDUC 1998). Les contenus d enseignement devraient par conséquent contribuer à la réalisation de cet objectif. L auteur se propose ici de questionner le rapport des contenus de l enseignement du fran‡ais langue seconde aux finalités de la politique éducative assignées à l école par le gouvernement camerounais, en particulier celles portant sur la formation d un citoyen enraciné dans sa culture. Existe-t-il une relation entre la politique éducative et les contenus d enseignement du fran‡ais en matière d enracinement culturel? Quelle culture véhiculent-ils ? C est à ces questions que tente de répondre l ouvrage.

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