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La recherche porte sur l enseignement et l apprentissage du fran‡ais langue seconde à l école secondaire en Mauritanie. Elle vise à observer et à analyser les pratiques de l enseignement dans le domaine spécifique de l écriture. Compte tenu du contexte, des programmes, des méthodes et des résultats, un constat critique est présenté sur les limites et les défauts actuels de cet enseignement. L enquête de terrain a consisté à recueillir et à analyser de fa‡on méthodique 200 productions écrites d élèves de niveau avancé, appartenant à trois sections différentes (littéraire, scientifique, mathématique). L analyse, qualitative et quantitative, utilise des notions et des outils de la linguistique textuelle (cohésion, cohérence, connecteurs, anaphore). Les résultats et les conclusions débouchent sur des propositions concrètes sur les contenus des programmes et les démarches pédagogiques pour l enseignement du fran‡ais en Mauritanie et dans des contextes comparables.

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