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L´analyse du contenu conceptuel du curriculum ivoirien concernant l´enseignement de l´énergie au secondaire montre l´existence d´un décalage entre les attentes et les réalisations.Ainsi, deux caractéristiques majeures le caractérisent: la faiblesse du travail conceptuel à propos de l´objet énergie et l´abondance des types de tâches relatifs aux calculs numériques. L´étude, en s´appuyant sur quatre domaines de recherche actuels de la didactique des sciences physiques: "Etude des conceptions et raisonnements communs", "Développement et analyse d´impact de matériaux et d´outils d´apprentissage", "Interactions langagières", et "Analyse de pratiques et formation des enseignants", montre que les outils issus de l´enseignement traditionnel africain que sont: les contes, les proverbes, les jeux, les mythes, les légendes, ... facilitent la conceptualisation de la notion d´énergie en classe de physique.

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