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Cette étude souhaite apporter une contribution à la discussion sur les processus d éducation et de formation des leaderships indigènes de l Amazonie brésilienne, spécifiquement du Haut Rio Negro, en analysant les projets d éducation des institutions gouvernementales de l État d Amazonas. Il s agit d un travail de recherche, qui renvoie aux orientations principales de la politique d éducation indigène : Quelle est la signification réelle de l école indigène autonome, appropriée, spécifique et différenciée ? Quelles sont les possibilités d accéder à l autonomie, en associant l école indigène aux projets présents et futurs ? Quels éléments contribuent à l unité de force des leaderships indigènes ? Quelles sont les formes de participation des mouvements, dans les processus de formation des leaderships indigènes ? Les réponses à ces questions imposent la mise en évidence des phases d éducation des différents peuples indigènes et ethnies intégrées à la société nationale. Les relations entre leaderships indigènes traditionnels et leaderships contemporains occupent également une place importante dans l examen des attentes sociales et de l action politique aspirant à l exercice du pouvoir.

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