---

La littérature reconnaît que les entraîneurs, à travers les expériences sportives qu ils proposent, jouent un rôle central dans le développement des jeunes autant sur les plans social, moral que moteur (Ewing et al., 1996; Roy et al., 2001). Or, pour plusieurs entraîneurs, l expérience demeure la principale voie pour acquérir les connaissances reliées au rôle de l entraîneur (Fleurance & Cotteaux, 1999). Cette ouvrage permet justement d étudier en quoi consiste l expérience des entraîneurs bénévoles et plus particulièrement comment ceux-ci apprennent à entraîner une équipe sportive. Pour ce faire, l auteur propose de changer de cadre de référence et d utiliser une méthodologie qui permet d écouter l histoire des entraîneurs. Dans ce recadrage, le concept d´apprentissage n est plus vu comme un processus qui prend place uniquement dans la tête de l´individu, mais également comme un phénomène social qui se développe à travers la participation à la vie d´un groupe. Parmi les résultats de cette étude, on note que les entraîneurs apprennent beaucoup en interagissant avec diverses personnes de leur entourage mais que les interactions entre entraîneurs sont limitées.

---