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C est à la lumière de la notion complexe de rapport à l écriture qu il convient de chercher les raisons d une répugnance des apprenants à prendre la plume à l école et d un plaisir à écrire sur soi hors du cadre scolaire. Notre recherche opère une vérification du rôle de l écriture personnelle dans la modification du rapport à l écriture d apprenants en difficulté avec la langue étrangère. Partant du constat que l écrit intime en L1 procure au sujet écrivant des sensations d assurance-plaisir (euphorie scripturale), notre investigation répond à des questions de fond: les sensations d assurance-plaisir vécues lors de l´écriture sur soi en L1 pourraient-elles être transposées à l écriture en FLE à travers la réalisation de ce même type d écrit? Et dans quelle mesure la pratique de l écriture personnelle en FLE pourrait positiver le rapport à l écriture dans cette langue? Nous avons tenté, à partir d une expérience menée auprès de lycéens arabophones d une ville algérienne, d interroger les répercussions de l écriture de soi sur le plaisir d écrire, en vue de concevoir un enseignement/apprentissage de l écriture qui tend à réconcilier l élève-scripteur avec l acte scriptural en FLE.

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