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Esta pesquisa objetiva justificar a pertinência da discussÆo em torno das questäes raciais no contexto acadêmico brasileiro contemporâneo, bem como discutir as representa‡äes da identidade negra e territorial dos estudantes de um programa de alfabetiza‡Æo de jovens e adultos que vivem/estudam em territórios de maioria afrodescendente, entre eles a rua, os espa‡os de medidas socioeducativas, e os canteiros de trabalhadores, levando em conta o contexto econômico, social, político, cultural e geográfico em que esses sujeitos estÆo inseridos. Esta pesquisa se ancora nos Estudos Culturais, tendo seu suporte teórico-epistemológico fundamentado na compreensÆo sobre cultura, identidade, diferen‡a e território. Partindo do pressuposto de que a constru‡Æo das identidades está ligada também à organiza‡Æo territorial e à maneira como o território é percebido por quem o experimenta, esse estudo analisa as representa‡äes de como os indivíduos se organizam no espa‡o, se imprimem e nele se refletem, descrevendo um mundo onde as pessoas lutam por reconhecimento, esfor‡am-se para ter acesso a territórios seguros e desejam expressar suas preferências.

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Professora Assistente da Universidade de Pernambuco. Doutoranda em educa‡Æo pela UFPB na Linha de Políticas Educacionais. Possui gradua‡Æo em Pedagogia e Mestrado em Educa‡Æo pela Universidade Federal da Paraíba-UFPB (2011). Tem experiência na área de educa‡Æo, com ênfase em direitos humanos, currículo, diversidade e rela‡äes raciais.

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