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Se interpreta en el lienzo de la investigación educativa, las diversas Perspectivas Socio-Cognitivas Emocionales del Aprendizaje, que tienen los estudiantes que reprueban en la universidad, para ello se dibuja detalladamente los procesos cognitivos y el desempe¤o emocional de trece jóvenes que habían prolongado sus estudios universitarios por un promedio de diez a¤os. Mediante un lenguaje metafórico, inspirado en el arte de Escher y la investigación acción de matiz existencial (Barbier, 2004) se analiza críticamente el carácter perspectivo que tiene el aprendizaje y cómo este proceso está singularizado por el posicionamiento intersubjetivo. A lo largo del libro, se muestra como la realización de la investigación permitió que la mayoría de los estudiantes transitaran hacia nuevas perspectivas de aprendizaje que beneficiaran su rendimiento académico. El lector podrá comprender como promover estos cambios mediante el Perspectivismo Pedagógico Sensible y sus cuatro puntos de movilización: Cuidado Académico, Dialogicidad Pedagógica, Ense¤anza Intuitiva- Ética, y Aprendizaje Vitalicio-Gozoso.

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Moraima Torres Morillo, Profesora de Ciencias Sociales, Especialista en Gestión Escolar por la Universidad Federal Río Grande do Sul, Brasil, Magíster en Orientación y Doctora en Educación. Profesora Asociada de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL-Venezuela). Investigadora del Centro de Investigaciones Educacionales Paradigma.

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