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¨Alguna vez te has encontrado a un docente que rechazase la gramática en la clase de idiomas? ¨Es posible que tu profesor ni siquiera empleara una manual de texto? ¨Tu papel en el laboratorio de idiomas consistía en repetir continuamente sin recibir feedbacks? ¨El aula virtual de tu asignatura de lengua extranjera se convirtió en un repositorio de documentos, sin actividades interesantes, llamativas o innovadoras? ¨Perdiste el interés por el idioma? ¨Tus clases se basan en la pura memorización, sin una lógica en tu "output"? Todas estas situaciones forman parte de la universidad espa¤ola que actúan en detrimento de nuestros estudiantes. El resultado se convierte en una escasa preparación de la lengua objeto de estudio, sin lugar a dudas. Estas páginas muestran un caso de estudio en la universidad espa¤ola, tomándose a estudiantes universitarios de nivel inicial de lengua alemana.

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Licenciada en Filología Alemana por la Universidad de Sevilla. Doctora con mención internacional por la Universidad de Córdoba. Sus líneas de investigación se centran en las variables afectivas (ansiedad, motivación y autoestima), minorías sociales del nazismo (ni¤os, homosexuales, lesbianas y mujeres) y TIc´s aplicadas a la docencia universitaria.

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