---

Bu arast_rman_n genel amac_, s_n_f ögretmenlerinin sahip olduklar_ ögrenme stilleri ile kulland_klar_ bilisüstü ögrenme stratejilerini belirleyerek, hangi ögrenme stiline sahip s_n_f ögretmenlerinin hangi bilisüstü ögrenme stratejilerini kulland_klar_n_ ortaya koymakt_r. Arast_rma sonunda, s_n_f ögretmenlerinin ‡ogunun dönüstürücü ögrenme stiline sahip olduklar_ ortaya ‡_km_st_r. Ayr_ca, s_n_f ögretmenlerinin sahip olduklar_ ögrenme stillerinin yas gruplar_na göre farkl_las_rken, cinsiyete, mezun olunan okula ve alana özgü yay_nlar_ takip etme durumuna göre farkl_lasmad_g_ sonucuna ulas_lm_st_r. Bununla birlikte, s_n_f ögretmenlerinin planlama stratejilerini, izleme stratejilerini ve duyussal stratejileri yogun olarak kulland_klar_, degerlendirme stratejilerini ise daha az kulland_klar_ belirlenmistir. Sonu‡ olarak arast_rmada, s_n_f ögretmenlerinin sahip olduklar_ ögrenme stilleri ile kulland_klar_ bilisüstü ögrenme stratejilerinden özellikle planlama stratejileri ve duyussal stratejiler aras_nda bir iliski oldugu ortaya ‡_km_st_r.

---

Yazar Mugla Üniversitesi Egitim Fakültesi S_n_f Ögretmenligi Program_ndan mezun olduktan sonra yüksek lisans egitimini Anadolu Üniversitesi Egitim Bilimleri Enstitüsü Egitim Programlar_ ve Ögretim alan_nda tamamlam_st_r. Halen, Anadolu Üniversitesi Egitim Bilimleri Enstitüsü S_n_f Ögretmenligi Egitimi Program_nda doktora egitimine devam etmektedir.

---