---

A literatura acadêmica sobre inclusÆo escolar aponta que desde a Grécia antiga, a resistência da humanidade à aceita‡Æo das pessoas com deficiência é muito grande, demonstrando como a vida destes era amea‡ada. Muitos deficientes foram excluídos, perseguidos ou sacrificados pelos ditos "normais", os deficientes sÆo excluídos da sociedade devido à marca negativa de descrédito recebida pelo meio social - por sua aparência ou seu modo de ser diferentes - que os coloca fora da norma, classificando-os como seres desviantes, ou seja, seres estigmatizados. No cotidiano escolar essas marcas se afirmam, e se reproduzem, nÆo promovendo às pessoas com deficiências uma supera‡Æo desse estigma e avan‡o nas aprendizagens. Este estudo visou analisar como o estigma incorporado pelos alunos com deficiências influencia no processo de intera‡Æo e inclusÆo escolar, estudando indícios de como o processo de estigmatiza‡Æo dificulta os alunos a terem sucesso na pratica escolar.

---

Mestre em Educa‡Æo (Metodista -2009), possui gradua‡Æo em Educa‡Æo Física-Licenciatura e Bacharel (UNICSUL), possui especializa‡Æo em Deficiências Múltiplas(Mackenzie), Surdez/Libras(FAMA),Psicopedagogia (UNINOVE) é professor especialista em educa‡Æo especial na Prefeitura de SÆo Caetano do Sul e pesquisador na área de inclusÆo e estigma.

---