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Embora os Parâmetros Curriculares Nacionais-PCN e as orienta‡äes curriculares nacionais indiquem que o ensino das no‡äes básicas de análise combinatória deva iniciar-se nos anos iniciais do Ensino Fundamental, é preciso que o professor aproprie-se de conhecimentos de conteúdo e pedagógicos de conteúdo de maneira a poder promover e desenvolver diversificado conjunto de atividades relacionadas à contagem e mediar a resolu‡Æo de situa‡äes-problema, com seus alunos. Foi este o mote que motivou o autor a escrever este livro. O autor entende que é imperioso que todos os professores de matemática tenham amplo domínio desses conhecimentos (próprios da prática docente) com o propósito de oportunizar que seus alunos apropriem-se e desenvolvam o raciocínio combinatório. Para tal, o professor precisa ensiná-los a construir e a explorar representa‡äes numéricas e gráficas e nÆo fa‡a uso de fórmulas. O autor acredita ser esta a chave para o sucesso que espera com a obra: apresentar condi‡äes para que o professor identifique quais saberes sÆo necessários e suficientes para a empreitada requerida de maneira a tornar possível poder aplicar a metodologia proposta diretamente com os alunos, em sala.

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Paulo Jorge MagalhÆes Teixeira, Doutor em Educa‡Æo Matemática, µrea Forma‡Æo de Professores-UNIBAN - Universidade Bandeirante de SÆo Paulo; Mestre em Matemática, µrea µlgebra;Professor Associado do IME-Instituto de Matemática e Estatística-UFF-Universidade Federal Fluminense, Professor Associado do Colégio Pedro II, Consultor da Funda‡Æo CESGRANRIO

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