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A inclusÆo escolar de pessoas com deficiência é fruto de um movimento maior, o de inclusÆo social. As práticas de inclusÆo estÆo se tornando uma realidade em nosso país, e como em toda mudan‡a de paradigma, esse movimento está cercado de incertezas e dificuldades em ser implementado. A implanta‡Æo de um modelo novo em uma estrutura antiga, pressupäe um redimensionamento e nÆo deve ser imposto. Este trabalho está organizado de maneira a contemplar, inicialmente um panorama sobre a história da deficiência e uma descri‡Æo de alguns pressupostos legais, trazendo discussäes sobre algumas indefini‡äes e imprecisäes que emperram sua aplicabilidade. A seguir apresenta os paradigmas da deficiência e o Modelo Social como uma perspectiva que valoriza a singularidade e um olhar sobre a deficiência como uma expressÆo da diversidade. É também apresentada a metologia utilizada, que privilegiou a pesquisa qualitativa e os resultados alcan‡ados numa pesquisa de campo. Por fim, a inclusÆo escolar é discutida por meio de categorias de análise, elaboradas para dar sentido ao objetivo de descrever para conhecer o processo da inclusÆo escolar.

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Mestre em Educa‡Æo pela Universidade Católica de Petrópolis, Pós- gradua‡Æo em Fisioterapia em Neurologia e Docência Superior pela ESEHA, Gradua‡Æo em Fisioterapia pela Universidade Católica de Petrópolis, Professora das disciplinas Educa‡Æo Especial, Psicomotricidade e Fisioterapia em Pediatria, Supervisora Estágio em Fisioterapia.

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