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Narrar as perspectivas e os desafios que as escolas do campo enfrentam para uma educa‡Æo de qualidade, através de um projeto educativo em consonância com o contexto rural. Nosso interesse em compreender as especificidades dessa escola, no que se refere à caracteriza‡Æo e à forma‡Æo de seus professores, suas práticas pedagógicas, identificando as dificuldades e alternativas vivenciadas no cotidiano escolar, diante de políticas públicas que implementam propostas pedagógicas voltadas para a realidade das escolas urbanas. A pesquisa foi desenvolvida a partir da abordagem qualitativa, mediante análise documental, observa‡Æo e entrevistas, mantendo o constante diálogo entre pesquisador e atores da pesquisa: professoras formadas em magistério do nível médio e atuantes em duas escolas municipais rurais de ensino fundamental, localizadas em povoados de uma cidade do Estado de Minas Gerais. A análise dos dados foi feita à luz da legisla‡Æo e literatura referentes à educa‡Æo do campo. Permitindo a identifica‡Æo de alguns aspectos que caracterizam as escolas do campo, e as especificidades da docência nessas escolas.

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Márcia Antônia Dias,pedagoga formada na PUCMG, mestre e doutoranda pela mesma institui‡Æo. Especialista em docência no ensino superior. Lecionou no curso de Pedagogia da PUCMG, Cursos de Forma‡Æo de Professores para Educa‡Æo à Distância, Educa‡Æo do Campo, Classes Multisseriadas e Direitos Humanos pela UFMG.

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