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Este estudo parte da problematiza‡Æo sobre as possibilidades de se ensinar em sala de aula, o conteúdo químico de Solu‡äes, relacionado ao cotidiano dos alunos, de forma a proporcionar a Alfabetiza‡Æo Científica e Tecnológica (ACT) por meio do enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS). O objetivo geral desta pesquisa consiste em desenvolver e analisar o ensino do conteúdo químico Solu‡äes relacionando-o ao cotidiano dos alunos por meio do enfoque CTS contribuindo para a Alfabetiza‡Æo Científica e Tecnológica. O estudo foi desenvolvido com 55 alunos, da 2¦ série do Ensino Médio, do curso Técnico em Agropecuária de um Centro Estadual de Educa‡Æo Profissional, da cidade de Rio Negro, no Paraná. A abordagem metodológica foi a qualitativa de natureza interpretativa, com observa‡Æo participante. A coleta de dados se deu por meio de fotos e vídeos das atividades, observa‡Æo das próprias atividades realizadas pelos alunos, argui‡äes orais, relatórios e anota‡äes em diário de campo. As atividades desenvolvidas nesta pesquisa foram organizadas em quinze (15) momentos, nos quais se buscou discutir e contextualizar as rela‡äes sociais da Ciência e da Tecnologia por meio do estudo de Sol.

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Tânia Mara Niezer é Doutoranda em Ensino de Ciência e Tecnologia, possui mestrado na área de Ensino de Ciências e Tecnologia, especialista em Psicopedagogia e Educa‡Æo infantil e séries iniciais, gradua‡Æo em licenciatura em Química e em Pedagogia, professora da rede estadual do Paraná/Brasil.

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