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Die Notwendigkeit einer produktiven Lernumgebung ist aufgrund der starken Kritik hinsichtlich des traditionellen Rechnungswesen-Unterrichts enorm gestiegen. Die Beanstandungen kommen aus zwei unterschiedlichen Richtungen. Viele der SchülerInnen der Sekundarstufe II empfinden den Rechnungswesen-Unterricht als schwierig und langweilig. Außerdem wird eine vermehrte Einbindung der SchülerInnen in den gesamten Unterrichtsprozess gefordert. Angesichts dieser Entwicklungen stellt sich die Frage, wie eine produktive Lernumgebung im Rechnungswesen-Unterricht gestaltet werden kann, damit die SchülerInnen einen optimalen Lernerfolg erreichen können. Diese Fragestellung ist zugleich das Ziel der vorliegenden Arbeit.

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Die Autorin Sandra Klünsner wurde im Jahr 1989 geboren und studierte Betriebswirtschaft und Wirtschaftspädagogik an der Karl-Franzens-Universität in Graz. Im Rahmen ihrer Masterarbeit beschäftigte sie sich mit dem Thema der Gestaltung einer produktiven Lernumgebung im Rechnungswesen-Unterricht.

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