---

Författarna visar vikten av demokratisk konflikthantering mellan pedagoger och barn i förskolan. Syftet med studien är att utifr†n en hermeneutisk och kritisk ansats synliggöra och problematisera hur pedagogers bemötande med barn i konfliktsituationer antingen möjliggör eller försv†rar barns inflytande och därmed främjar eller motverkar förskolans demokratiska värden. Resultatet visar att pedagogernas barnsyn p†verkar deras bemötanden i samspelet med barnen vid konfliktsituationer. Vidare framg†r att tidsaspekten m†nga g†nger kan försv†ra pedagogernas möjligheter att hantera konflikter utifr†n barnens perspektiv. När pedagogerna är närvarande och empatiska samt lyhört förhandlar med barnen leder detta till demokratisk konflikthantering, medan pedagoger som utg†r fr†n sitt eget perspektiv och utövar makt eller helt undviker att hantera konflikter försvagar en demokratisk konflikthantering. Utifr†n detta resultat finner författarna att pedagogernas bemötanden är av stor betydelse för barnens möjligheter att förankra demokratiska värden, vilket p†verkar deras förutsättningar att formas till demokratiska individer i v†rt samhälle.

---

Vi som genomfört denna studie, Agneta Häggström och Eveline �ström, valde att forska om konflikter mellan pedagoger och barn eftersom vi fann en begränsad kunskap kring det under v†r förskollärarutbildning p† Lule† tekniska universitet. Avslutningsvis vill vi tacka varandra för ett gott och givande samarbete.

---